Koncepcja pracy Przedszkola Nr 1 w Kostrzynie opiera się na celach i zadaniach zawartych w aktualnie obowiązujących aktach prawnych Rzeczypospolitej Polskiej oraz prawie wewnątrzprzedszkolnym:

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz. U. z 2026 r. poz. 430 z późn. zm.) – regulująca ustrój szkolny i zasady funkcjonowania przedszkoli.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2024 r. poz. 750 z późn. zm.) – w zakresie pozostałych przepisów wykonawczych i egzaminacyjnych.

Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (Dz.U. 2026 poz. 378) – wprowadzające reformę programową „Kompas Jutra”.

Statut Przedszkola Nr 1 w Kostrzynie – stanowiący fundament organizacji pracy placówki, określający szczegółowe prawa i obowiązki społeczności przedszkolnej.

1. Bezpieczeństwo, zdrowie i higiena cyfrowa

Cel główny: Zapewnienie wychowankom bezpiecznych i higienicznych warunków dla ich prawidłowego rozwoju fizycznego oraz psychicznego, adekwatnie do ich indywidualnych potrzeb i możliwości przedszkola.

Wyposażanie dzieci w wiedzę o zagrożeniach zdrowotnych, promowanie bezpiecznych zachowań w świecie realnym oraz kształtowanie prawidłowych nawyków higieniczno-żywieniowych. Rozwijanie krytycznych umiejętności życiowych zapewniających bezpieczeństwo i budowanie odporności emocjonalnej.

Wdrażanie zasad higieny cyfrowej: Ograniczenie narzędzi ekranowych przez nauczycieli wyłącznie do celów dydaktycznych, z priorytetem dla ochrony zdrowia i naturalnego rozwoju psychosomatycznego dziecka.

2. Kształcenie oparte na kompetencjach i sprawczości

Cel główny: Wspieranie całościowego rozwoju dziecka poprzez organizację procesu uczenia się, który rozwija jego wrodzony potencjał, buduje poczucie sprawczości i przygotowuje do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Rozwijanie kompetencji fundamentalnych (językowych, matematycznych, ruchowych i podstawowych cyfrowych) oraz kompetencji przekrojowych (poznawczych, społecznych i osobistych).

Pobudzanie samodzielnej, dziecięcej eksploracji świata, wspieranie postawy badawczej i podtrzymywanie naturalnej ciekawości poprzez naukę przez doświadczanie. Wyrównywanie szans edukacyjnych wychowanków poprzez realizację nowoczesnych treści programowych zgodnych z najnowszymi standardami oświatowymi.

3. Podmiotowość, indywidualizacja i włączanie

Cel główny: Tworzenie warunków umożliwiających każdemu dziecku swobodny rozwój i budowanie wspólnoty, w której różnorodność jest traktowana jako wartość społeczna i edukacyjna. Prowadzenie i rzetelne dokumentowanie działalności diagnostycznej w celu precyzyjnego rozpoznania potrzeb, możliwości i indywidualnych uzdolnień każdego dziecka.

Zapewnienie profesjonalnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz specjalistycznej w celu eliminowania deficytów rozwojowych.

Tworzenie przestrzeni do rozwoju aktywności artystycznej, ekspresji ruchowej i estetycznej, a także umożliwianie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej.

4. Współpraca z rodziną i środowiskiem lokalnym

Cel główny: Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, ujednolicanie oddziaływań pedagogicznych oraz budowanie pozytywnego wizerunku przedszkola w otoczeniu społecznym. Prowadzenie ścisłej, partnerskiej współpracy z rodzicami (opiekunami prawnymi), opartej na dialogu i wsparciu doradczym przedszkola.

Współpraca z lokalnymi instytucjami kultury, nauki i sportu oraz aktywny udział w życiu społecznym miasta, wspierający zakorzenienie dziecka w środowisku.

5. Zarządzanie, rozwój kadry i infrastruktura

Cel główny: Stworzenie skutecznego systemu zarządzania placówką odpowiadającego za systematyczne unowocześnianie bazy dydaktycznej oraz stały wzrost kompetencji personelu. Stosowanie nowoczesnego, uczestniczącego i partycypacyjnego stylu kierowania, opartego na jasnych zasadach kooperacji i delegowania obowiązków.

Obligatoryjne i systematyczne podnoszenie kwalifikacji nauczycieli poprzez udział w certyfikowanych szkoleniach, kursach i konferencjach odpowiadających na wyzwania współczesnej pedagogiki.

Ciągły monitoring stanu infrastruktury i doposażanie placówki w nowoczesne, bezpieczne pomoce dydaktyczne wspierające wielokierunkową aktywność dzieci.

Informacje o programie i priorytetach

Program bazowy: Zajęcia we wszystkich grupach prowadzone są w oparciu o Program wychowania przedszkolnego autorstwa D. Kossakowskiej.

Główne wartości: Najwyższym priorytetem placówki jest bezpieczeństwo, akceptacja oraz poszanowanie praw naszych wychowanków.

Cel przedszkola: Stałe doskonalenie jakości pracy poprzez rozpoznawanie potrzeb środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi.

Wykorzystywane metody, narzędzia i infrastruktura

Przedszkole dynamicznie łączy tradycyjne, uznane metody pedagogiczne z nowoczesnymi technologiami, edukacją plenerową oraz bogatym programem kulturalnym:

Edukacja kulturalna i kontakt ze sztuką:

• Comiesięczne koncerty muzyczne: Regularne spotkania z muzyką na żywo w przedszkolu, rozwijające wrażliwość słuchową, poczucie rytmu i estetykę.

• Wyjścia do Teatru Animacji: Cykliczne wizyty w profesjonalnym teatrze, kształtujące nawyk uczestnictwa w kulturze, rozbudzające wyobraźnię oraz wrażliwość społeczną.

Edukacja matematyczna: Elementy Metody prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej (zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej).

Mowa, czytanie i pisanie (Ujęcie tradycyjne i neurobiologiczne):

• Elementy Metody Krakowskiej (prof. Jagody Cieszyńskiej): Symultaniczno-sekwencyjna nauka czytania (nauka sylabowa), stymulująca rozwój mowy i funkcji poznawczych.

• Elementy metody Ireny Majchrzak: Wizualne przygotowanie do nauki pisania i czytania.

Rozwój psychomotoryczny: Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz (aktywizowanie rozwoju psychomotorycznego przez wzrok, słuch i ruch).

Nowoczesne technologie i kodowanie:

• Robot Zosia (Mała Nauczycielka): Nauka podstaw programowania i logicznego myślenia.

• Dywan interaktywny: Multimedialne gry i zabawy ruchowe rozwijające refleks.

• Pracownia LEGO® Education: Przestrzeń do twórczego budowania i rozwijania motoryki małej.

Edukacja plenerowa, sport i ekologia (w pełni wyposażony ogród):

• Strefa sportowo-rekreacyjna: Bogato wyposażony plac zabaw, który służy wszechstronnemu rozwojowi motoryki dużej, sprawności fizycznej oraz integracji społecznej poprzez gry i sport.

• Ogród warzywny: Własna przestrzeń uprawna służąca nauce ekologii, odpowiedzialności oraz poznawaniu przyrody.

Aktywność ruchowa, teatralna i muzyczna: Zajęcia rytmiczne, gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, muzykoterapia, techniki parateatralne (zabawy w teatr), drama oraz symulacje.

Integracja i wszechstronny rozwój: Pedagogika zabawy Klanza, burza mózgów, metoda projektu, gry planszowe oraz różnorodne techniki plastyczne.